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新課標“新”在何處

發布時間:2022-05-06 作者:肖遠騎 來源:中國教育報

摘 要:日前,教育部發布了《義務教育課程方案和課程標準( 2022年版) 》 。新版義務教育課程方案和課程標準,新在哪兒?”這就要求我們改變教學方式,從教走向學,引導學生學以致用,將學習由“解題”轉變為“解決問題” ,讓課堂與世界相連接,讓學習與生活相融合,通過真實情境中的深度學習,培養學生發現問題和解決問題的關鍵能力。

日前,教育部發布了《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》。新版義務教育課程方案和課程標準,新在哪兒?作為一位老教育工作者,我認為新在三個方面。

    新在課程設置有重要變化

按照新版課程方案,小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德課程,整合為“道德與法治”,進行九年一體化設計;改革藝術課程設置,一至七年級以音樂、美術為主線,融入舞蹈、戲劇、影視等內容,八至九年級分項選擇開設;科學、綜合實踐活動開設起始年級提前至一年級;勞動、信息科技課時獨立計算。勞動課程平均每周不少于1課時;信息科技的課程安排(三到八年級)要占九年總課時的1%—3%。新版課程方案增加了道德與法治、勞動、信息、藝術課程的學習時間,調整了學習內容,凸顯了這些學科的重要性。新版課程標準對標黨的十九屆六中全會公報和決議的精神,補充了有關黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗等內容,規范了有關表述,緊密聯系生活實際,精選學生聽得到、看得見、摸得著的標志性成果、突破性進展和普遍性經驗等,讓學生感受、體會新時代黨和國家事業取得的歷史性成就、發生的歷史性變革及新鮮經驗,有利于增強學生的文化自信,激發學生愛國熱情。

    新在強調學習方式的新變化

新版課程方案提出:“充分發揮實踐的育人功能,加強知行合一、學思結合,倡導‘做中學’‘用中學’‘創中學’?!边@就要求我們改變教學方式,從教走向學,引導學生學以致用,將學習由“解題”轉變為“解決問題”,讓課堂與世界相連接,讓學習與生活相融合,通過真實情境中的深度學習,培養學生發現問題和解決問題的關鍵能力。學校應模擬真實的生活場景,讓考生在場景中解決問題,并能夠由此遷移到未來生活之中。新版課程標準強調開展綜合性的跨學科主題學習,培養學生應用知識解決實際問題的意識和能力;提倡項目式的深度學習,突出“聯結、生成、遷移”三大學習要素;強調學習是一種生長而不是復制,在學習中重視個體學習經驗遷移至其他情境中去,素養立意,深度學習,培養從舊知到新知的問題解決能力。

    新在評價標準有新變化

新版課標體現出強烈的育人價值導向。素養導向貫穿于課程編制、課程實施的全過程,從根本上保證了育人方向。強調素養導向,注重培育學生終身發展和適應社會發展所需要的核心素養,基于核心素養確立課程目標,遴選課程內容,研制學業質量標準,推進考試評價改革,是新版課標釋放的一大重要信號。新版課標不但強調素養導向,而且明確了課程優化形式,更加突出了勞動實踐的重要性。實現“培養擔當民族復興大任的時代新人”的目標,需要積極改變教育形態,要從照著書本教知識向培育“有理想、有本領、有擔當”的時代新人轉變。

教育是一項需要大智慧的事業。華東師范大學葉瀾教授說,智慧不是簡單的、一般的邏輯思維能力。實踐中的智慧是透視實踐、改造經驗、提升自我的能力,它往往表現為怎樣處理鮮活的具體復雜情境和過程中的各種情況,在這個過程中不斷形成新的理解、新的思想。具備這種創造智慧,才能達到通達灑脫的境界。要達到這樣的教育境界,需要教師有很高的綜合素質,需要教師在教育、教學實踐中培育自己的創造精神。教育是一門智慧之學,新版課標頒布之后,需要教育工作者認真學習理解并創造性地貫徹落實。教育其實很簡單,但做教育的人,工作不能簡單化;教育很美麗,做教育的人心靈要更美麗。明白了這兩點,才能把教育工作做好。

(作者系中國人民大學附屬中學原副校長、北京市特級教師)

《中國教育報》2022年05月06日第9版 

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